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Dans chaque équipe, il existe parfois un enfant dont le prénom revient régulièrement en réunion. Celui qui mord. Celui qui crie. Celui qui refuse de participer. Celui qui sollicite constamment les adultes. Celui qui semble « prendre toute la place ». Mais lorsque l’on parle d’un enfant qui dérange, de quoi parle-t-on réellement ?
Archives par catégorie: petite-enfance
02
Nov
Nov
Novembre peut être une période plus difficile pour les professionnels de la petite enfance : baisse de lumière, froid et rythme intense peuvent entraîner fatigue et petite déprime. S’écouter et adopter des stratégies simples de prévention est essentiel, non seulement pour préserver sa santé mentale, mais aussi pour continuer à offrir un accueil de qualité aux enfants. Le métier expose au risque de burn-out, et c’est précisément pour cela qu’il est crucial de prendre soin de soi, surtout en cette période de l’année.
19
Oct
Oct
L’accompagnement à la propreté en crèche, ce n’est pas seulement une question d’attitude ou de discours. C’est aussi une question d’espace, de matériel, de gestes professionnels — et de cohérence au sein de l’équipe. Comment aménager les espaces sanitaires pour qu’ils soient accessibles, sécurisants et adaptés ? Comment guider sans faire à la place ? Voici un tour d’horizon concret.
05
Oct
Oct
Cet enfant ira loin. »
« Je ne sais pas pourquoi, mais je sens qu’il va avoir des difficultés. »
Ces phrases, nous les avons tous entendues. Peut-être même prononcées. Souvent sans mauvaise intention, parfois même avec bienveillance. Pourtant, derrière ces petites prédictions du quotidien se cache un phénomène psychologique fascinant : l’effet Pygmalion.
28
Sep
Sep
« Il n’est toujours pas propre à 2 ans et demi ? » « Ma belle-mère dit qu’à son époque les enfants étaient propres à 18 mois. » « L’école maternelle l’acceptera-t-elle en couche ? » Chaque professionnel de crèche a entendu ces phrases. Et chaque fois, la réponse demande du tact, de la pédagogie — et une solide connaissance du sujet pour ne pas transmettre ses propres représentations à la place des données scientifiques.
07
Sep
Sep
Mordre, crier, courir, interrompre, pleurer longtemps, réclamer constamment l’attention d’un adulte… Certains comportements d’enfants semblent parfois provoquer chez les professionnels des réactions particulièrement fortes. Pourtant, ces manifestations font souvent partie du développement ordinaire de l’enfant. Alors pourquoi nous dérangent-elles autant ?
31
Août
Août
Peu de sujets cristallisent autant d’attentes, de pression et de malentendus que l’acquisition de la propreté. Les familles la scrutent comme un jalon, certaines structures l’exigent à l’entrée en maternelle, et les professionnels de crèche se retrouvent souvent en première ligne pour démêler ce qui relève du développement, de la culture, et des dynamiques familiales. Un retour aux données de la recherche s’impose — pour poser les bonnes bases et accompagner en toute sérénité.
17
Août
Août
Août est souvent un mois calme en crèche. Les effectifs sont réduits, l’atmosphère est plus légère. Pourtant, c’est aussi le mois où l’on peut — où l’on doit — se préparer à ce qui arrive : la rentrée, les nouvelles admissions, les premières séparations. Et cette préparation-là, elle commence bien avant le premier jour de septembre.
10
Août
Août
Fermez les yeux. Essayez de vous souvenir de vos 2 ans. Vos premiers pas, votre première crèche, le visage de votre assistante maternelle. Pour la quasi-totalité d’entre nous, c’est le vide — un brouillard dense, impénétrable. Et pourtant, quelque chose s’est bien passé là. Des émotions intenses, des apprentissages fondateurs, des attachements décisifs. Alors pourquoi le souvenir conscient de tout cela a-t-il disparu ?
03
Août
Août
« Promenons-nous dans les bois », « Pirouette, cacahuète », « Une souris verte »… Les comptines font partie du quotidien de toutes les crèches. Mais sait-on vraiment pourquoi on les chante ? Et est-ce que ce qu’on fait au quotidien exploite vraiment le potentiel de la musique pour le développement du jeune enfant ? Les recherches en neurosciences et en sciences du développement éclairent ces questions d’une façon qui donne envie de chanter — et surtout de comprendre pourquoi.
