Les pédagogies actives : Pour un apprentissage qui a du sens !

Les pédagogies actives placent celui qui apprend au centre de son apprentissage, favorisant son développement à travers l’expérimentation, le jeu, le plaisir, et l’exploration de son environnement. Que vous travailliez dans une crèche, un jardin d’enfants, une école ou que vous soyez formateur, les pédagogies actives proposent des outils puissants pour encourager l’autonomie et l’épanouissement des apprenants. Ces approches peuvent être adaptées à différents âges et contextes.

Pour les bébés (en EAJE) : Approche Pikler et autres pédagogies bienveillantes

Dès les premiers mois, les pédagogies actives telles que l’approche Pikler mettent l’accent sur la liberté de mouvement et le respect du rythme de chaque enfant. La motricité libre permet à l’enfant d’explorer de manière spontanée et auto-induite son activité, son corps, son environnement, et ses sensations.

En EAJE (Établissement d’Accueil du Jeune Enfant), s’inspirer d’Emmi Pikler vise à accompagner les bébés dans leur découverte du monde et de leur propre corps à travers des environnements sécurisants et stimulants. Les professionnels de la petite enfance peuvent ainsi apprendre à observer les besoins individuels des bébés, tout en soutenant leur développement moteur et cognitif de manière naturelle.

Pour appliquer les pédagogies actives auprès des bébés comme à Loczy, les adultes doivent apprendre à observer pour faire évoluer l’environnement avec le bébé. L’aménagement de l’espace, la préparation de l’environnement, l’adaptation constante va faciliter le jeu et la découverte de l’enfant sans pour autant les guider ou les entraver. Son jeu est le sien dans les pédagogies actives appliquées aux bébés.

Ainsi, la posture des professionnels de la petite enfance n’est pas que de jouer avec le bébé. Car en jouant avec lui, il risque d’induire ses propres règles, d’interférer avec le rythme ou les sensations de l’enfant. L’adulte est la pour soutenir, pour faciliter, pour observer et pour sécuriser.

Pour les jeunes enfants (en EAJE) : Pikler, Montessori, Reggio Emilia et plus

Les enfants explorent leur environnement avec curiosité, ils s’imprègnent et apprennent constamment. Les enfants très jeunes entrent dans une phase d’exploration intense de leur environnement, où chaque interaction est une occasion d’apprentissage. S’inspirer de la philosophie des pédagogies actives leur offrent un cadre où ils sont libres d’expérimenter et de développer leurs compétences. Dans les EAJE, ces pédagogies encouragent l’autonomie, l’initiative, et un accompagnement personnalisé à travers des expériences pratiques, créatives et sensorielles. Les pédagogies actives répondent à ces besoins en offrant un cadre structuré mais flexible, propice à l’initiative et à l’autonomie des jeunes enfants.

La pédagogie Pikler pour les jeunes enfants

L’approche Pikler, bien connue pour sa philosophie concernant les bébés, continue de jouer un rôle important à mesure que les enfants grandissent. En EAJE, cette pédagogie met l’accent sur la motricité libre, le respect du rythme individuel et la confiance en soi. L’enfant est encouragé à explorer à son propre rythme, dans un environnement adapté et sécurisé, favorisant ainsi l’autonomie et l’estime de soi. Les professionnels appliquant la Pédagogie d’Emmi Pikler apprennent à observer et à respecter les initiatives des enfants sans intervenir excessivement.

La pédagogie Montessori n’est à l’origine pas particulièrement adaptée aux jeunes enfants. Il faut donc s’inspirer de sa philosophie et de ses principes, en adaptant sa posture. Quels principes de la pédagogie Montessori sont utiles pour les jeunes enfants ? Liberté d’explorer, libre circulation, autonomie, apprentissage par l’expérience, les âges mélangés… et d’autres !
Dans les crèches et autres EAJE, cette méthode se concentre sur la préparation d’un environnement et d’une ambiance par les professionnel.les de la petite enfance. La manipulation d’objets, le possibilité de choisir son activité, de faire ses propres expérimentations participe au respect du rythme de chaque enfant. Les enfants sont encouragés dans la pédagogie Montessori, renforçant ainsi leur capacité à découvrir, à être créatifs et à être autonomes.

L’approche Reggio Emilia repose sur l’idée que les enfants sont naturellement curieux et qu’ils apprennent mieux en explorant activement leur environnement et en interagissant avec leurs pairs et les adultes. En EAJE, la pédagogie de Loris Malaguzzi (le pédagogue de Reggio Emilia) encourage les enfants à s’exprimer à travers différents langages créatifs : dessin, sculpture, musique, théâtre, etc. L’éducateur joue un rôle de guide et de facilitateur, en observant les intérêts des enfants et en les accompagnant dans la construction de leurs propres connaissances. Les environnements Reggio Emilia sont pensés pour être des
espaces interactifs, avec une grande importance accordée à l’interaction avec les autres enfants, avec les professionnel.les ET aussi les parents

D’autres pédagogies actives pour les jeunes enfants

En plus de Montessori, Pikler et Reggio Emilia, d’autres approches, peuvent également être adaptées aux EAJE pour encourager la découverte, l’expression libre et le jeu collaboratif. Ces pédagogies partagent une philosophie commune : l’enfant est un acteur de son développement, et l’environnement doit être stimulant, sécurisé et adapté à ses besoins. Ces pédagogies actives pour les jeunes enfants permettent de créer un cadre épanouissant qui valorise l’autonomie, l’initiative et l’expérimentation. Dans les EAJE, elles apportent des solutions concrètes pour respecter le rythme de développement de chaque enfant, tout en favorisant l’épanouissement individuel et la confiance en soi.

Pour les enfants d’âge scolaire (à l’école) : Montessori, Freinet, Decroly, Reggio Emilia…

Les pédagogies actives à l’école favorisent une approche participative où l’enfant devient acteur de son apprentissage. Que ce soit à travers la pédagogie Freinet, la méthode Reggio Emilia, Decroly ou encore l’approche Montessori, ces pédagogies se basent sur des principes communs : le respect du rythme de l’enfant, l’apprentissage par le jeu et l’expérimentation, et le développement de compétences sociales et collaboratives.
Les pédagogies actives à l’école transforment radicalement la manière dont les enfants apprennent, en les plaçant au cœur de leur processus d’apprentissage. Contrairement aux approches traditionnelles où l’enseignant est la figure centrale et le savoir est transmis de manière descendante, ces pédagogies proposent une approche participative, où l’enfant devient un acteur autonome de son propre développement. Les pédagogies actives favorisent un apprentissage qui repose sur l’expérience, le jeu et la collaboration.

La pédagogie Freinet : Apprendre par l’expérience et la coopération

La pédagogie Freinet se distingue par l’importance qu’elle accorde à l’apprentissage collaboratif et à l’expérimentation pratique. Dans cette approche, les enfants apprennent en réalisant des projets concrets et en participant activement à la vie de la classe.
L’imprimerie de classe, par exemple, permet aux élèves de produire leurs propres journaux ou documents, renforçant ainsi leur capacité à communiquer, à coopérer et à développer un sens critique. Ce processus d’apprentissage repose sur le principe que l’on apprend mieux en étant actif, en manipulant, et en réfléchissant sur ses actions, ce qui développe également la motivation intrinsèque des enfants.

La pédagogie Montessori : Développer l’autonomie par l’expérimentation

Dans la pédagogie Montessori, l’accent est mis sur le développement de l’autonomie et la manipulation d’outils adaptés pour favoriser l’apprentissage par l’expérience. Les enfants sont libres de choisir leurs activités selon leurs intérêts et leur rythme. Les matériaux Montessori, comme les barres numériques ou les lettres rugueuses, sont conçus pour aider les enfants à comprendre des concepts abstraits de manière concrète et sensorielle. Ce processus favorise l’apprentissage en autonomie et permet aux enfants d’explorer, de tester et de corriger leurs erreurs par eux-mêmes, tout en renforçant leur confiance en leurs capacités.

Reggio Emilia : L’apprentissage par le projet et l’expression créative

L’approche Reggio Emilia, quant à elle, s’appuie sur l’idée que les enfants sont des chercheurs naturels qui apprennent par l’exploration et l’interaction avec leur
environnement. Dans la pédagogie Reggio Emilia initiée par Loris Malaguzzi, les projets sont au cœur de l’apprentissage. Par exemple, un projet autour des plantes pourrait amener les enfants à observer la croissance des végétaux, à poser des questions et à chercher des réponses par eux-mêmes, encouragés par l’enseignant. Cette méthode met également l’accent sur l’expression créative par différents langages (peinture, sculpture, théâtre), tout en valorisant le travail d’équipe et les échanges entre enfants. La documentation des projets joue un rôle central, permettant aux enseignants et aux parents de suivre et de valoriser les processus d’apprentissage de chaque enfant.

La méthode Decroly : Centrée sur les intérêts de l’enfant

La méthode Decroly repose sur l’idée que les enfants apprennent mieux lorsqu’ils explorent des sujets qui les intéressent et qui sont liés à leur expérience quotidienne. L’apprentissage est organisé autour de centres d’intérêt (comme la nature, la maison, la société), et les activités sont intégrées autour de ces thèmes. Par exemple, les élèves pourraient apprendre les mathématiques en mesurant et en comparant des objets trouvés dans leur environnement, ce qui renforce le lien entre théorie et pratique. La méthode Decroly favorise également le travail en petits groupes et l’auto-correction, en laissant les enfants découvrir par eux-mêmes les erreurs et ajuster leurs solutions, ce qui soutient leur sens critique et leur capacité à résoudre des problèmes.

La pédagogie Freinet : Apprendre par l’expérience et la coopération

La pédagogie Freinet se distingue par l’importance qu’elle accorde à l’apprentissage collaboratif et à l’expérimentation pratique. Dans cette approche, les enfants apprennent en réalisant des projets concrets et en participant activement à la vie de la classe.
L’imprimerie de classe, par exemple, permet aux élèves de produire leurs propres journaux ou documents, renforçant ainsi leur capacité à communiquer, à coopérer et à développer un sens critique. Ce processus d’apprentissage repose sur le principe que l’on apprend mieux en étant actif, en manipulant, et en réfléchissant sur ses actions, ce qui développe également la motivation intrinsèque des enfants.

La pédagogie Montessori : Développer l’autonomie par l’expérimentation

Dans la pédagogie Montessori, l’accent est mis sur le développement de l’autonomie et la manipulation d’outils adaptés pour favoriser l’apprentissage par l’expérience. Les enfants sont libres de choisir leurs activités selon leurs intérêts et leur rythme. Les matériaux Montessori, comme les barres numériques ou les lettres rugueuses, sont conçus pour aider les enfants à comprendre des concepts abstraits de manière concrète et sensorielle. Ce processus favorise l’apprentissage en autonomie et permet aux enfants d’explorer, de tester et de corriger leurs erreurs par eux-mêmes, tout en renforçant leur confiance en leurs capacités.

Reggio Emilia : L’apprentissage par le projet et l’expression créative

L’approche Reggio Emilia, quant à elle, s’appuie sur l’idée que les enfants sont des chercheurs naturels qui apprennent par l’exploration et l’interaction avec leur
environnement. Dans la pédagogie Reggio Emilia initiée par Loris Malaguzzi, les projets sont au cœur de l’apprentissage. Par exemple, un projet autour des plantes pourrait amener les enfants à observer la croissance des végétaux, à poser des questions et à chercher des réponses par eux-mêmes, encouragés par l’enseignant. Cette méthode met également l’accent sur l’expression créative par différents langages (peinture, sculpture, théâtre), tout en valorisant le travail d’équipe et les échanges entre enfants. La documentation des projets joue un rôle central, permettant aux enseignants et aux parents de suivre et de valoriser les processus d’apprentissage de chaque enfant.

La méthode Decroly : Centrée sur les intérêts de l’enfant

La méthode Decroly repose sur l’idée que les enfants apprennent mieux lorsqu’ils explorent des sujets qui les intéressent et qui sont liés à leur expérience quotidienne. L’apprentissage est organisé autour de centres d’intérêt (comme la nature, la maison, la société), et les activités sont intégrées autour de ces thèmes. Par exemple, les élèves pourraient apprendre les mathématiques en mesurant et en comparant des objets trouvés dans leur environnement, ce qui renforce le lien entre théorie et pratique. La méthode Decroly favorise également le travail en petits groupes et l’auto-correction, en laissant les enfants découvrir par eux-mêmes les erreurs et ajuster leurs solutions, ce qui soutient leur sens critique et leur capacité à résoudre des problèmes.

L’apprentissage par le jeu : Une approche ludique et efficace

Les pédagogies actives intègrent également l’apprentissage par le jeu, qui joue un rôle essentiel dans le développement des compétences sociales, cognitives et émotionnelles des enfants. Contrairement à une idée reçue, le jeu n’est pas seulement une distraction : il est une méthode efficace pour apprendre à résoudre des problèmes, à coopérer avec les autres et à développer la concentration. Par exemple, les jeux coopératifs encouragent les enfants à travailler ensemble pour atteindre un objectif commun, tout en renforçant leur capacité à communiquer et à prendre des décisions en groupe.

L’apprentissage par projet et par problème

Les pédagogies actives valorisent également l’apprentissage par projet et
l’apprentissage par problème. Ces approches permettent aux enfants de se concentrer sur des tâches spécifiques qui nécessitent réflexion, planification et exécution, tout en les incitant à collaborer avec leurs pairs. Dans un projet autour de la construction d’un habitat pour animaux, par exemple, les enfants peuvent être amenés à résoudre des problèmes techniques, à discuter en groupe des meilleures solutions, et à utiliser différentes ressources pour aboutir à une création concrète. Cette approche permet non seulement de développer des compétences techniques, mais aussi de renforcer les capacités de résolution de problèmes et le travail collaboratif.

Les pédagogies actives à l’école, qu’il s’agisse de Freinet, Montessori, Reggio Emilia ou Decroly, ou d’autres, partagent une vision commune : permettre aux enfants d’apprendre en agissant, en explorant et en collaborant. Ces méthodes, axées sur le jeu, l’expérimentation et l’autonomie, offrent un cadre éducatif stimulant et épanouissant, en respectant le rythme et les intérêts de chaque enfant.

Pour les adultes : Intégrer les pédagogies actives dans vos manière d’apprendre

Les pédagogies actives, comme Montessori, Freinet, Reggio Emilia ou Decroly, ne sont pas réservées aux enfants. Tout simplement parce que ces méthodes respectent les principes fondamentaux du fonctionnement du cerveau humain.

Le cerveau apprend mieux lorsqu’il est actif. En effet, les recherches en neurosciences montrent que le cerveau ne se contente pas d’absorber des informations de manière passive : il s’engage pleinement lorsqu’il est confronté à des situations où il doit résoudre des problèmes, expérimenter et interagir avec son environnement. C’est ce qu’on appelle l’apprentissage actif. Lorsque nous faisons appel à notre réflexion, à notre créativité, et que nous prenons des décisions, plusieurs zones du cerveau sont activées en même temps, ce
qui favorise la rétention d’informations et la compréhension à long terme. C’est précisément ce que les pédagogies actives cherchent à stimuler, aussi bien chez les enfants que chez les adultes.

Les neurosciences et l'apprentissage par l'expérience

Les études sur le fonctionnement du cerveau révèlent également que l’expérience joue un rôle central dans l’apprentissage. L’hippocampe, zone clé dans la consolidation de la mémoire, est beaucoup plus sollicité lorsque l’on vit une situation concrète, plutôt que lorsque l’on se contente d’écouter un cours théorique. Ainsi, pour apprendre efficacement, un adulte, tout comme un enfant, a besoin de
manipuler, d’expérimenter, de se confronter à des situations réelles.

Les neurosciences nous apprennent également que l’émotion joue un rôle déterminant dans l’apprentissage. Un cerveau en stress ou ennuyé apprend mal. Au contraire, quand l’apprentissage est associé à des émotions positives — comme la curiosité, le plaisir de découvrir ou encore la satisfaction de surmonter un défi — le cerveau libère des neurotransmetteurs comme la dopamine, qui facilitent la mémorisation et l’assimilation des connaissances.

Les neurosciences montrent également que l’apprentissage distribué dans le temps, combiné à l’interaction sociale et à la pratique régulière, est la clé d’une mémoire durable. Cela signifie que, pour intégrer pleinement les concepts des pédagogies actives, il ne suffit pas d’écouter un expert pendant quelques heures. Il est crucial d’expérimenter, d’échanger avec ses pairs, de revenir régulièrement sur ses acquis et de les appliquer dans son quotidien professionnel.

Nos formations aux pédagogies actives par des méthodes actives

Chez Les Mômeries, nous sommes convaincus que les principes des pédagogies actives, sont tout aussi pertinents pour les adultes que pour les enfants. En tant qu’éducateurs, enseignants, ou professionnels de la petite enfance, vous formez la génération de demain. Mais pour accompagner et enseigner autrement, il est essentiel de vivre soi-même une formation qui respecte ces mêmes principes. Nous croyons que l’éducation doit être repensée à tous les niveaux, et cela commence par la manière dont nous formons les professionnels. Parce que former des adultes, c’est aussi les aider à prendre conscience de leur propre potentiel, à devenir des apprenants actifs et impliqués, et à s’approprier les méthodes qu’ils utiliseront à leur tour.

C’est pourquoi nos formations s’appuient sur l’expérimentation, l’implication et l’autonomie. Nous croyons que la meilleure façon d’apprendre pour un adulte, tout comme pour un enfant, est de faire des essais, d’explorer par soi-même, de prendre plaisir à découvrir et d’assumer des responsabilités dans son apprentissage. Au lieu de suivre un modèle descendant classique, où l’information est simplement transmise de manière magistrale, nos
formations vous offrent l’opportunité de participer activement à des projets concrets, d’expérimenter des méthodes, de prendre le temps de vous tromper et d’apprendre à travers l’expérience.

Cela vous permettra de mieux intégrer ces pédagogies dans votre pratique quotidienne et de comprendre, de façon authentique, pourquoi et comment ces approches fonctionnent.

Apprenez à intégrer les principes des pédagogies actives dans votre pratique éducative ou à accompagner vos équipes dans cette transformation. Nos formations permettent de découvrir des outils concrets pour mettre en place des environnements d’apprentissage respectueux, autonomes et stimulants.

Que vous soyez en crèche, en école ou tout autre lieu d’accueil de l’enfant, les Mômeries vous accompagnent dans la mise en place de ces approches éducatives novatrices. Nos formations sur les pédagogies actives vous donnent les clés pour un accompagnement respectueux, autonome et centré sur l’enfant.

Après tout, comment peut-on appliquer à des enfants les pédagogies actives et
participatives si l’on n’a jamais vécu soi-même un apprentissage dans cet esprit ? Chez Les Mômeries, nous faisons le pari que l’apprentissage par l’expérience et le plaisir ne doit pas s’arrêter à l’enfance.